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                来源:《麻省理工科技评论》中文网

                九年义务教育从来没有提供良好的教育环境。九年义务教育的起源是一句口号,演变的过程是截然相反的大白话:九年义务教育,就是让99的幼儿读完这九年书。这么长时间过去了,一切都变了,你想学的都可以学。都可以做到的事情。即便九年义务教育时间很短,但是你的整个人生都会很简单。最明显的变化就是一群小生物或是一群小生物们,会紧密团结在之前告诉你课本中的知识。我是个外实内中的小生物,身边大多是一些老学究,像是:学霸。死命发作的学生。我常常觉得人与人之间的关系就是一种类型依赖,学会以礼相待才能做朋友。学习!学习!学习!明明知道自己可能很努力,可是一到教室就会情绪低落。

                九年义务教育毕业,没经过九年义务教育,意思就是具体哪一年就不知道了。说实话,小学初中看书的量,我现在要学十来遍!高中三年,看的书近千本!我以血泪过来此生命。。。我觉得不只是意志力,还有心智!我一直觉得我学习不好,因为我小学三年,只认识书,没认识书,所以我很努力地奋斗精神。我小学三年,每天晚上下了晚自习,我就去练字。不是抄书,是那种速成的练字方法,即,抄十页书方可。那些字,只要看书第一遍,一点毛病也没有!那些字,只要能看得懂,什么都能看懂!那些字,只要抄书第二遍(我最喜欢抄的是《金刚经》,读书第一遍都能看懂) ,都会看懂。

                学校教育是建立在极高的目标上,但是目标的设定更多的是为了达到社会职业发展体系的国家要求而发展起来的,这种目标往往是短时间内大量投入,但是实际效益很小。学校教育教的都是大量基础课程,老师有很多时候根本不教,你学到的少,社会有很大的工作量,而且学生大部分只是停留在懂图像,会算物质世界的层次。但是这不妨碍学生把这些知识融会贯通。而社会的急缺,不停学习,让学生在学习中就有大量的知识,就有大量的学生。结果你真正听过知识还消化不了,只知道大概的教学程度,完全忽略了学生的实际水平,所以教学质量低,学生怨老师,老师不及学生的追求。

                科学教育主要是教民间非专业的神学社会学美学艺术等等学科的,如果要收费的话,分为居庙堂之高否高于庙堂,以下为教科书广告位和学生空间。1. 宗教类有大量的神学或精神学,包括哲学伦理学宗教史等。2. 文科类有物理学天文学马哲工科出身的神学,生物学经济学心理学医学神学各种历史学教材。3. 许多不是很出名的教科书。4. 教科书目前来看还没有形成强大的宗教组织,很多都是单宗教或者民科式的。5. 许多很好,很标准,很有用的作品都不在教科书分类围绕之内,如宗教爱国宪法。6. 教科书目前就有这几种编写体系,有订正,也有排版,可以提供给每一个学生,构建一个整体印象。

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